Методическая работа
2018 — 2019 учебный год
Экспериментальная деятельность
-
-
-
-
Педагогический совет «Технологии работы со слабомотивированными детьми и детьми с высоким уровнем познавательной активности» Смотреть
-
Педагогический совет «Формирование ИУУД через работу с текстом» Семинар- Практикум
-
Школа молодого учителя
— Практикум № 2 Семинар — практикум для молодого учителя «Организация учебного процесса: проектирование компетентностного урока»
♦ Практикум №3 Практикум «Цели, задачи, типы урока. Методические требования к современному уроку»
Открытая школа
Единое методическое
и образовательное пространство
МЕТОДИЧЕСКИЙ АБОНЕМЕНТ
«Мотивационная среда образовательной организации»
Мотивационная среда – это, прежде всего, среда развивающая…
Дни диагностики, коррекции и регулирования на тему «Самостоятельная учебная деятельность как инструмент формирования познавательной мотивации обучающихся» прошли в МАОУ «Викуловская СОШ №2» с 08 по 19 октября 2018 года.
Старт методической сессии был дан на семинаре — погружения, который состоялся 01 октября. В рамках данного мероприятия обсуждались актуальные педагогические технологии, активизирующие самостоятельную деятельность обучающихся. Первая часть семинара прошла под девизом: «Нет ничего практичнее хорошей теории» (Роберт Кирхгоф (1824–1887), немецкий физик). На этом этапе вниманию учителей были представлены точки зрения педагогов и психологов на проблему учебно-познавательной мотивации обучающихся и такой инструмент её развития, как самостоятельная учебная деятельность.
Была дана характеристика типов самостоятельной работы
1. Воспроизводящая (репродуктивная) – предполагает знания и алгоритмическую деятельность по образцу в аналогической ситуации, необходима для запоминания способов действий в конкретных ситуациях, формирует прочное усвоение учебного материала.
2. Реконструктивная связана с использованием ранее полученных знаний и известного способа действия самостоятельно найти конкретные способы решения задач.
3. Эвристическая (частично – поисковая) – заключается в накоплении нового опыта деятельности и применении его в нестандартной ситуации; обучающийся сам выбирает путь решения задачи на основе уже известных ему знаний.
4. Творческая – направлена на формирование знаний и способов исследовательской деятельности, позволяет получать принципиально новые знания, укрепить навыки самостоятельного поиска знаний.
Во второй части семинара «Если бы мы побольше практиковались, у нас бы всегда получалось» (Фрэнсис Бернет) был организован практикум «Современные приемы организации самостоятельной деятельности обучающихся на учебном занятии», в ходе которого временные проблемные группы педагогов с использованием информационных ресурсов разрабатывали промо — кластеры по предложенной образовательной технологии: «Педагогическая мастерская», «Обучение в сотрудничестве (в команде)», «Метод проектов», «Проблемное обучение». Генеральная цель практикума — актуализировать, а для кого — то открыть ресурсы технологии для организации самостоятельной деятельности обучающихся, а значит и развития мотивации.
«А какие технологии, методы и приёмы организации самостоятельной деятельности обучающихся используете Вы?», — этим вопросом завершился семинар — погружение. С 08 по 19 октября педагогами школы в рамках Дней диагностики, коррекции и регулирования (ДКР) были даны открытые уроки:
09.10. Русский язык «Имя числительное как часть речи», 3а класс, учитель Клеменко Л.А.;
11.10. Физическая культура «Баскетбол», 4б класс, учитель Камагоров А.М.;
12.10. Физическая культура «Техники передачи и ловли мяча в парах. Техника перемещений, владения мяча. Игра 2:1″, 5б класс, учитель Мархиль В.А.»
15.10. Технология «Пиление заготовок из древесины», 5б класс, учитель Серебряков А.И.;
16.10. Химия «Изменение свойств химических элементов по группам и периодам», 8а класс, учитель Москвина О.Н.;
16.10. Немецкий язык «Беседа по телефону. Числа до 20», 5б класс, учитель Аксеновских Н.С.;
17.10.Технология «Приготовление блюда из рыбы», 6б класс, учитель Ломтева О.А.
Учебные занятия были проанализированы с позиции темы ДКР, обсуждены результаты и предложения.
По окончании Дней диагностики, коррекции и регулирования педагогический коллектив подвёл итоги методической сессии на оперативном совещании.
ВЫВОДЫ:
1. Самостоятельная учебная деятельность обучающихся должна быть поисковой и развивающей! Педагоги часто заблуждаются, выдавая желаемое за действительное: найти ответ в учебнике на репродуктивный вопрос учителя — это НЕ поисковая деятельность!
2. Организовать эвристическую и творческую самостоятельную учебную деятельность обучающихся — сложно, этому нужно учиться! Учиться НИКОГДА НЕ поздно и НЕ стыдно!
3. Ресурсами для организации самостоятельной учебной деятельности обладают разные образовательные технологии (методы, приёмы), важно найти и освоить ту самую — СВОЮ!
Жизнь долгая, мы ВСЁ успеем!
Добавить комментарий